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 内容提要：

当前作文教学费时低效，其中很重要的原因就是学生对写作缺乏明确的动机，缺少成功的体验，因而写作欲望低下，但如果教师在作文教学中能有意识地利用多种形式，创设学生作文发表的机会和园地，满足学生强烈的表现欲望，将有利于培养学生作文的兴趣，消除害怕心理，变“要我写”为“我要写”。笔者在实践中归结出满足学生作文“发表欲”十法，仅供参考。1、推荐报刊发表 2、师生互赏互评 3、倡写学习书信 4、冠以特别美称 5、自编佳作选刊 6、张贴橱窗展览 7、选优当众朗读 8、开展作文竞赛 9、评议专人作文 10、改为小品表演。

所谓“作文发表欲”,就是为文者渴望自己的文章被别人知晓,赞赏的强烈愿望,甚至不管作文本身的优劣如何，这欲望是人所共有的。当代著名高产作家叶永烈在谈及当初何以走上文学道路时,对他的小学语文教师感激之情溢于言表：十多岁时,由于一篇习作获得老师赞赏并鼓励他投向家乡的《温州日报》副刊,不想竟然发表,从此对写作兴趣大増而一发不可收。类似的现象不仅在作家群里,在社会上那些“善写”的人当中,也不乏其例.这给我们以启示：小学生作文虽属练笔性质,但它同作家创作一样,是一种融入作者情感,再现生活积累,表达主观感受的独特而复杂的脑力劳动。自然也就特别希望付出的劳动能被人得以承认或共享。因此在作文教学中，如果教师有意识利用多种形式，创造学生作文发表的机会,有利于培养学生作文兴趣，消除某些学生怕作文的心理障碍，变“要我写”为“我要写”,更有利于激励学生养成精益求精的作文习惯.。笔者在实践探索中归结出满足学生“发表欲”的几条有效途径：                                                                        

一、推荐报刊发表                                                       

教师经常鼓励和帮助学生反复修改,锤炼佳作,向各级各类报刊杂志投稿,并给以推荐介绍。这是满足学生“发表欲”最有效的方法,